專題研究計畫要素
一、我們專題研究計劃的研究與活動如何與九年一貫課程相結合？
國語文
在研究的過程中，我們學習去增進了一些很基本卻相當重要的基礎能力。
例如瀏覽專題網站、專業書籍，經由大量閱讀、我們閱讀過後的資料歸納並且完成學習筆記。而在記寫進度報告時，我們看到了我們的學習歷程。在製作訪談紀錄時，我們學會了如何應對進退，如何用有效的措辭在詢問受訪者，並且把重點寫入文章。此外，透過此研究過程，我們也學習到有關口簧琴的母語用詞。
- 原 2-2-1-1 ??? ?提昇聆聽能力，理解台灣社會多元語言之背景。
- 原 2-2-2-2 ??? ?學習多元語言聆聽與欣賞的態度及方法。
- 原 2-3-3-3 ??? ?能運用族語聆聽能力，接受族群特殊技藝，增進技職能力。
- 原 3-3-5-5 ??? ?學習原住民語文中特殊說話表達方法。
社會
結合社會領域課程中文化相關的主題，讓我們實際體驗、驗證所學，同時延伸我們課外相關教材。
- 社 2-3-2-9 探討台灣文化的內涵與淵源。
- 社 4-3-3-6 描述人類社會中出現過的各種藝術形式，並舉例說明人類如何藉由各種藝術形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。
自然與生活科技
養成科學探索研究的精神及專題研究的能力，利用研究所得來提供有效的方法解決生活中的問題。例如，傳統的口簧琴在吹奏時，因為拉扯繩子而造成手部的疼痛，所以我們嘗試改良拉繩及手握端的構造以減輕手部的疼痛感。
- 2-3-6-1 認識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)
- 8-3-0-3 認識並設計基本的造形
- 6-s-01能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題
- 3-s-01能使用簡單的幾何性質描述、區分平面圖形
藝術與人文
培養我們主動欣賞不同口簧琴之美，並親自動手學習製作太魯閣族的口簧琴。在製作時除了學會傳統的製作技法之外，我們也嘗試以不同的技法來完成，
最後能將心中的感受透過口說或文字保留我們對口簧琴的想法，並將口簧琴的美透過網路媒體延伸出去。
- 1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力
- 1-3-3 嘗試以藝術創作的技法、形式，表現個人的想法和情感
- 3-3-11 以正確的觀念和態度，欣賞各類型的藝術展演活動
資訊教育
在蒐集資料和訪問的過程中，我們學習運用生活周邊各種資訊及多媒體設備，解決研究中所遇到 的困難，如：網路、數位相機、錄音機、電腦……。並且學會如何將這些技能加以整合運用，成為資訊的創造者，而不是一個資料的複製者。
- 4-3-2 能找到合適的網站資源、圖書館資源及檔案傳輸等
- 4-3-3 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料
- 4-3-4 能針對問題提出可行的解決方法
- 4-3-1 了解電腦網路概念及其功能
- 5-3-2 認識網路智慧財產權權相關法律，不侵犯智財權
- 5-3-1 了解與實踐資訊倫理，遵守網路上應有的道德與禮儀
環境教育
配合專題研究的進行，我們了解到竹子的生態與性質，也了解到原住民永續利用大自然生態的心態與方式，更讓我們瞭解面對大自然的環境時，要學會欣賞、尊重與珍惜大自然的恩賜，並永續地經營這塊美好的土地。
- 環 1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。
- 環 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。
- 環 3-3-1 瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
二、你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫？
資訊工具
提供者
用途
電腦
學校
蒐集資料、撰寫研究報告、製作網頁
網際網路
學校
蒐集資料、上傳研究報告、使用電子信箱、製作網頁
電腦軟體
學校
蒐集資料、撰寫研究報告、製作網頁
掃瞄器
學校
整理書面資料
數位相機
學校、指導老師、家長
拍攝平時工作與外訪照片
錄音筆
指導老師
外訪錄音
三、你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃大使或發言人角色？
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體驗口簧琴合奏 |
這次專題研究的目的是要讓人們能夠認識台灣原住民太魯閣族的口簧琴之美，此外我們也要讓所有的人了解口簧琴的製作流程，最後希望能夠為這即將消失的樂器提供文化保存與永續的發展的可能。
在本次專題研究中每位隊員透過分工及合作的方式，完成各項工作，經由分組、共同討論、蒐集、整理資料、也經由一起進行訪談，讓學習到的知識能運用到生活中。用生活來印證學習。每一次的訪談及踏查，我們都會發現到態度更加專注、發問技巧更加精進，隊員間也更會彼此勉勵，讓事情進行的更加完美。，更重要是從不拘小節到注意每一個細節，讓那些接受訪 問的對象感受到我們是認真的而且有誠意。
四、你們的專題研究計畫對你們的學校和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？
我們的學校位於花蓮縣秀林鄉的太魯閣族社區，絕大部份的學生也都是太魯閣族，因時代的變遷，社區中的太魯閣族文化已消失大半，特別是傳統樂器的文化。經過這次的專題研究，我們才發現到口簧琴對於太魯閣族而言是非常重要的樂器，對整個台灣原住民而言，太魯閣族的口簧琴文化是非常獨特的，有些樂器是他族所沒有的。在社區踏查的過程中因為我們無法問出有關口簧琴的資料，使得我們必須到他處訪問，雖然增加了研究的困難，但是當我們把成果呈現時，社區的大人們才了解到我們族原來有這麼優美的樂器，進而喚起大家的共鳴，甚至有大人們提議將製作口簧琴的課程納入社區發展協會來推廣。我們的研究雖然不大，但是能夠喚起社區族人們保存與發展口簧琴文化的共識，我們覺得不虛此行了。
五、專題網頁作品智慧財產權說明？
專題網頁內容都是經由全體隊員共同討論整理出來，外訪的資料、圖片也會經過作者同意後刊登，並會註明來源出處。
六、發現、教訓、和驚奇。
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年紀小小也能技能的傳承 |
雖然我們不會作專題研究的相關技能和知識，但是在經由老師的指導以及這段時間的鍛鍊，造就了我們對專題內容的熱愛，我們更加了解，原來『口簧琴』不單單只是樂器而已，她還包括了更多人和自然共同相處的道理，為了學習這些新的概念，我們廣博地閱覽，實地的走訪，讓我們知識增長不少，也讓我們更愛我們的族群文化。