專題研究計畫要素

如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

我們的專題計畫，涵蓋了「藝術與人文」、「歷史」、「資訊」、「語文」與「社會」領域，所見所得都不只是課本上白紙黑字的敘述，而是活生生的實例與文物。

透過本次活動的專題研究，我們體會到，藝術，是人類的本能，藝術，不是階級的產物，它隨時存在我們日常生活之中；從藝術中學習美感，也不需要樣樣精通：喜歡音樂的，可以吹奏樂器、可以唱歌、也可以聆聽；喜歡畫畫的，可以學習國畫、水彩、素描等，也能欣賞畫展……。我們需要的只是一個「動念」、一個「啟發」，以美為中心的把心中那份感動與熱情展現出來，就能體會生動又好玩的藝術生活。洪華萱老師推展的瓷繪之美，就是最好的例子。

我們也了解到瓷繪在中國文物歷史上的重要地位與發展：宋、明、清朝的「官窯」與「民窯」之分；特製的「黑釉瓷」是因宋末飲茶之風興起而製作的時代背景；明清時期的大航海時代開始貿易交流，把彩瓷傳入歐洲，也由傳教士帶來了「琺瑯瓷」的繪畫技巧，與歐洲如何驚艷於中國彩瓷之美，而開始研製發展精品瓷器，各國名窯的經典作品，呈現當時歐洲貴族生活與精彩故事。

對於台灣彩瓷的發展，從日治時期的東洋風格、到鶯歌陶瓷仿古彩瓷創造百億的貿易順差之黃金時期，以及如今風光不再後，唯一的官窯「金門陶瓷廠」與民間窯場如何推展畫家畫瓷的努力。
而在資訊領域上，我們運用了學校所學的網路通訊、搜尋資料功能與網頁製作；語文部份，我們學習如何撰寫制式作文之外的文章寫作、規畫主題層次、編輯與整理資料；社會領域則是從主題人物洪華萱老師的故事，看到她用心生活、用愛與勇氣實踐理想，並且從事公益，開創人生價值的啟發。

綜觀來說，學校老師所教導的是基礎知識，參與活動卻讓我們有了多元學習的機會；而這麼豐富的主題內容，都是靠團隊集思廣益與合作才能完成，「Team work」是我們要學習運用的力量啊！
我們也衷心的希望，九年一貫強調的「德智體群美」五育並重能夠真正落實，特別在「美育」這個因升學壓力所被忽略的領域。誠如洪華萱老師所主張的，藝術可以生活化，美育應該是被重視的人文素養，在生活中就能平素的培養。