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•我們的網界博覽會專題作品： • 我們學校的首頁： http://www.dsjhs.tyc.edu.tw/ • 專題研究計畫完成日期： 2008 年 4 月 2 日 •我們的學校： 桃園縣中壢市東興國民中學 •指導老師： 張伯鋒 老師、 劉思伶 老師、 邱仁佑 老師 •參與這個專題研究計畫的學生人數： 6 位學生 •我們的年齡： 11 ∼ 12 歲 •專題研究計畫聯絡 E-mail ： lbeelbeelbee@yahoo.com.tw [TOP]
•我們參加的競賽類別： 地方環境議題 •我們的『地方社區』說明： � � � ……校 名：桃園縣立東興國民中學 � � � ……成立時間：民國 74 年 � � � ……地 點：中壢市廣州路 25 號（中壢火車站後站附近） 我們學校因為鄰近後火車站，加上附近的清雲、中原大學等學區，使得附近街道都很熱鬧。因為是住宅區、學區與商業區的發展之下，學校的學生也很多，從早期的 10 幾個班級，最多增加至 130 多個班，目前班級數控制在 85 班左右。不過，校園面積卻大概只有 2.5 公頃 ，學校教職員工與學生人數至少有 3,000 人，在校園狹小與使用者這麼多的情況下，學校活動空間讓我們感覺很不足、教學場地受到限制，感覺校園的負擔甚大。加上我們校舍屬於舊式校園建築，各棟大樓是分批興建而成，然而，為了方便又讓其間彼此相連，使得建築間高低不一，樓面不平整、樓梯面窄又陡而行走危險，造成了許多師生使用上的困擾。 •我們的專題研究計畫概要： 學校是師生共同生活、學習的地方。在這個環境中，有許多人造建物、自然生態等客觀的環境，以及由師生關係、人際往來等所創造的人為環境等。在這些環境間，包含著人與人、人與環境及人與社會間各式多元複雜的關係，透過這些關係，學校創造出許多友善的空間。然而，在某些因素的影響下，也產生了一些危險的空間，包括「物理的客觀空間」與「心理的感官空間」。據此，我們的專題即是希望以學生對於學校的感覺、看法做為起點，找出學校危險的角落，並調查同學們對於這些地方的看法，統整並歸納分析，瞭解同學們普遍的意見，而能提供改進、思考的方向。簡言之，我們將以「環境識覺」作為研究的觀點，關心校園危險的一角。 •我們的網路環境： 我們學校共有三間電腦教室，我們使用的是電腦教室（三），目前採用 10M 的光纖網路，伺服器提供 Web 、 Mail 和 ftp 等網路服務。 •我們所遭遇和克服的難題： � （ 1 ）課業的壓力：學校的功課是我們在進行這個計畫中，首先必須面對的課題。我們必須在花很多時間在討論與進行工作，前提是不能耽誤功課。所幸在導師的督促之下，以及我們給出的承諾，我們仍努力兼顧功課 與計畫。 � （ 2 ）人力的調配產生了很大的困擾：這參加這個計畫的同時，剛好是學校舉辦校內科展的時刻，有三位成員同時來參加這個計畫和科展，讓我們 的人手再調配上顯得很不足。成員的態度也左右了我們工作的興致，常會發生爭吵，或有推託責任，還經常讓老師感到很生氣。 � （ 3 ）校園建築複雜：校園建築對我們來說還是太複雜，有很多我們沒有注意過的角落卻是有可能發生危險的地方。建築物上的設計不良，更有可能在緊急的時候，產生重大的危險事件。在這些危險角落的找尋過程中，「分類」和「位址」對我們來說是最困難的，也是我們最需要學習的地方，透過在地圖上標示出位址，與列出適當的表格，讓我們逐漸能夠掌握這些危險角落的特性。雖然工作的內容很多、而且也很複雜，不過，在整理完之後，竟然有種莫名感動的興奮，原來這就是老師口中的「成就感」，是吧！ �（ 4 ）採訪與記錄：頭一次要像個小記者一樣，採訪老師和主任，真是讓我們記期待又害怕。雖然老師一直告訴我們要以平常心面對，但是，就是不知道為什麼講話就是會發抖，腦中會浮現空白，然後，就只能照稿子上的問題唸。還好主任跟老師人都好好喔，他們也很鼓勵我們，提供了我們很多的意見，也讓我們更有信心去完成工作。 �（ 5 ）統整與看板製作：到了最後關頭了，我們要開始製作成果報告與看板，這又是一個挑戰！老師叮囑我們要像說故事一樣，把我們努力的過程變成一個有趣的故事，讓更多人聽到這個故事而感動。於是，我們重頭想了又想，在幾次抓破頭皮之後，終於有了頭緒，就是讓聽故事的人能夠感 到身歷其境，那或許就會有所感動了吧！ •心得箴言： �「為了要成長，我們必須不斷努力、學習！」有很多挑戰都是我們在看到問題後才有的體會，也唯有努力突破才會有成功的感動。在這樣的過程中，我們好像一隻隻微小而無用的小螞蟻，卻能夠在眾人的努力下，堆砌出傲人的成就！就好像老師說的：「在團隊中，你缺一不可！」 • 研究架構與工作分配：
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•你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？ 我們的專題研究是以九年一貫教學的六大議題中的「環境議題」為出發 點。透過認識校園與找尋校園安全危險的一角為主要的核心問題，從同學的經驗即「環境識覺」著手，並以校園的環境為研究的標的，而與學校本位課程作為結合。在解決問題的過程中，涉及到語文領域、數學領域、綜合領域、社會領域、藝術與人文領域等各領域的所帶給學生的知識與能力，將在學校所習得的技能應用在本次專題研究的議案上，並以實際的操作問題，來累積同學 的知識與經驗。在這過程中，我們更利用了團隊分工合作的方式，解決每個環節所遇到的問題，在大家的討論與激勵之下，共同完成這樣的專題計畫。我們也發現到了原來在現行的教育制度中，學校的設計與規劃並沒有那麼符合學生的安全需求，學生所能為學校做的建議與改變其實是很少的，讓從事這個專題的我們，有點「教育急先鋒」這個角色的感覺。總而言之，統整自身與團隊的知識與能力，並能夠加以運用、發揮，體會學校與師生關係是我們這次專題的最大收穫。 •我們使用了哪些資訊科技，以完成本次計畫：
•資訊科技工具的應用，對我們成果的影響： �我們所用到的資訊工具幾乎都是學校所提供的，感謝資訊組長的大力幫忙，不僅提供了資源，也教導我們如何正確使用這些工具，讓我們的報告能更加完善。在這些工作中，我們一直覺得 FTP 對我們的幫助最大，透過方便的介面，來傳輸、儲存與分享資料，讓每位成員都能夠輕鬆的向大家分享成果，並且也能夠用來督促大家工作的完成與否，是個相當實用的工具。 •用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃「大使」或發言人角色？ �我們的專題是以學校的安全作為研究的主題，因此，能夠瞭解校園安全上的疑慮並提供校方改善校園環境的建議是我們的目標。在團隊找出學校建築中可能的危險角落之後，我們訪問了總務處于九如主任以及劉雅芳老師，以學生們和校園設備總管的主任之間對話，以及師與生之間的對談，瞭解到學校安全上的漏洞。並且以問卷的方式，調查了同學們對於危險角落的意見與想法，統整成為我們的成果報告。但我們並不止於找到這些危險的角落而已，在完成成果之後，我們製作了成果看板，公開展示於校園公佈欄，讓每位同學都有機會注意到這些危險的地方，另外，我們也走進班級去發表這些成果，提高同學們對於校園危險的意識。最後，我們也將成果提供給學校，希望在經費充裕的前提下，能夠優先的改善這些有危險疑慮的地方，以維護同學在學校學習的安全，當然，也希望透過主任在家長會上的說明，讓家長們也重視這個問題，或許就能夠提供我們一些經費改善。這就是我們的角色，作為溝通與分享的大使，我們讓其他人也意識到這樣的安全問題。 •專題研究計劃對地方產生了什麼樣的影響和衝擊？ �我們的計畫，讓校方與同學們意識到校園安全上的問題。同學以後經過這些地方的時候，會比較小心、謹慎，以免發生危險。而主任也同意並允諾將改善這些地方的設計。老師們則能夠以我們的成果，教導同學們要小心自身在學校活動的安全問題。並希望透過我們的努力，能夠讓健康中心救護紀錄能夠愈寫愈少。 •專題網頁作品智慧財產權說明： �專題網頁的內容皆是老師與同學所共同完成，並無抄襲或不當引用的部分。校園照片與訪談照片是由同學們親自拍攝，而訪問照片亦經過受訪者的同意而刊登於網頁之中。當然，感謝大家的幫忙，才讓我們的成果更為豐碩。 •發現、教訓和驚奇： �發現校安的問題、成員分工問題的教訓以及網頁、報告與成果的驚奇是這次專題計畫的三部曲。 �從發現問題到設計、計劃分工，以致於投入工作，我們開啟了我們的視野，見到了平常我們所容易忽視的微小，卻是最重要的東西，讓我們體會到平凡人生中的真諦，生命與安全才是健康人生的第一步。 �成員們同時接了兩份工作，又有班級幹部、學業壓力等，在時間與有限的能力之下，成員的衝突不可避免，多在製作的過程中，工作的推託與進 度的延宕，讓成員彼此可能隨時處於緊張狀態，不過，這並不會解決問題。為了要有效率的完成工作，老師的協調與成員間的妥協、不斷的重新劃分工作細節，才逐漸的讓工作能夠漸進完成。 �成果通常是讓人驚奇的，尤其是在成果發表了之後，看到別人發亮的眼 睛，似乎我們引起了他們的好奇。主任和老師也肯定了我們的努力，讓我們覺得這樣的努力是有收穫的。 [TOP]
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