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(三)計劃要素

1.你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

這次研究結合了本縣推廣『社區有教室』的教育概念，以及學校本位的鄉土課程，在認識蘆洲市時，不只是古厝名人，而是實際透過蘆洲農會在教育推廣內容的改變，了解蘆洲都市化的過程中，農民生活的轉變；並看到一個以回饋為主旨的企業如何努力轉型的艱辛。

在九年一貫方面的課程結合：

	(1)語文學習領域：研究過程中，有資料的蒐集與、閱讀相關書籍、活動心得的撰寫、網頁內容的整理、採訪問題的設計與實際訪談，並設計有獎徵答的題目到各教室介紹我們的專題，這些都增進了學生在聽、說、讀、寫的能力。
	(2)自然與生活科技學習領域：隨著研究的進行，培養學生規劃、觀察、詢問、歸納等能力，並懂得與隊員溝通合作、運用科技資源作為研究工具，進行問題探討與資料的搜尋及整理。
	(3)六大議題--資訊教育：學生透過各種資訊技能，在研究活動中，進行資料的搜尋、處理、製作，並利用資訊做為溝通的工具。例如：我們運用Yahoo奇摩的即時通進行資料、資訊的溝通與傳達，網頁作品的呈現上讓學生自行進行探索與設計，無形中也使資訊能力更為提升與精進。

2.使用了哪些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃？

3.用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？

在進行訪問前，我們就先列出採訪行程，將要訪問的問題及內容傳真給蘆洲農會的會務股股長，請他為我們聯繫受訪者，並約好訪問的時間與地點。採訪結束後，我們會將我們的訪談記錄上傳到網界博覽會的進度報告中，請他們上網去看，以確認內容無誤。

4.這個專題研究計劃對你們產生什麼影響和衝擊？

我們到菜園去，經農業推廣教育的蘇叔叔說明，發現一把才15元的青菜到消費者口中，是要經過許多人分工合作的，尤其看到揮汗如雨的林先生夫婦，每天花很長的時間，照顧那一大片菜園的辛苦過程後，更珍惜餐桌上的每樣食物了。

還有看到家政班的婆婆媽媽們，10幾年如一日的認真學習態度，正在當學生的我們怎樣還有藉口偷懶、不用功？

在採訪的過程中，也看到一個人的成功歷程，都有許多共同的特質：積極、開朗、抗壓性高、以及勇於克服困難、堅持理想的精神。像是推銷書籍屢屢被拒的總幹事、半工半讀的蔡祕書、和農家婦女搏感情的推廣股長，都經歷過許多挫折，卻能從挫折中不斷修養出現在的從容不迫。隊員們在佩服之餘，對於研究專題的辛苦，再沒有抱怨。

5.地方上的其他成員如何提供協助或義務參予你們的專題研究計劃？

事前搜集蘆洲農會的資料後，和他們聯絡，經過會務股長李素珠小姐協調採訪時間地點，我們順利在農會各單位採訪；另外蘇金寶叔叔提供自製的簡報檔案，許淑涼阿姨借我們照片及過往的蘆農簡訊、李葉明鏡阿媽提供舊時相片、蔡永福叔叔提供紀念特刊及組織表，使我們省力不少。

6.專題網頁作品智慧財產權說明？

在我們的專題中，引用文字、圖片時會取得原創單位的同意。例如蘆洲農會同意我們在不涉及商業行為下，引用他們刊物中的圖片和文字。

7.發現、教訓、和驚奇

做完這次的專題後，我們發現，全國所轄面積最小的蘆洲農會，從60年代連年虧損變身為盈餘排名全國前五名，但經營者卻不自滿於目前的成就，反而居高思危，踏實的計畫未來的營運方針。家鄉的農會這麼優秀，我們也感到光榮。