計畫要素

•  我們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃是如何與九年一貫教學與學校本位課程相結合？

九年一貫的目的是教育生活化，來強化家庭､學校和鄉土社區的資源共享，身為社區的一份子，我們有義務將課堂所學，來參與家鄉事務的推廣，啟發大家主動學習、組織及應用各種知識的能力。但是學校的教學活動並不容易實際測試學生是否遭遇的困境，需要協助等問題。

在這科技一日千里的時代，網際網路的資訊科技無遠弗屆，透過專題 研究計劃 的製作，我們以「能力取向」，而非「智力取向」的教育，來驗證九年一貫所推動的資訊教育，在教育機會均等的環境下，誰能迅速有效取得最新、最適切的資訊，就能站在最高的立足點上起跑，也就是所謂「掌握資訊，奪得先機」。因此，我們有效利用知識，發揮蒐集、分析、組織資訊的能力，致使「資訊就在彈指間」的理想得以實現！

而在社會科或是國文的課程中，或是生活常規的要求上，也經常教導我們要協助別人，所以?關懷樹仁 -彩虹之愛?這個專題更是社會學科學課程裡政要的生命教育。            

寒冷的氣候無法阻止我們溫暖的心	我們和彩虹村的大朋友一起學習

•  我們使用了那些資訊科技來完成網界博覽會專題研究？

•  我們用什麼樣的方法透過線上或個人、團隊的接觸來扮演「大使」的角色？

在專題研究的過程中，我們透過線上 E-mail 以及電話聯絡受訪單位，充分表達我們對研究專題的興趣與關懷，希望能為我們生長的家鄉，有一點小小的貢獻，再經過數次電話連絡，確定好日期、時間、地點，最後，就滿心期待的準備出發親自拜訪台北市社會局、樹仁基金會、樹仁基金會附設台北市私立彩虹村家園等等，深入探討有關 樹仁基金會 、 彩虹村家園 與 社會福利 發展的現況與困 境 ，希望藉由專題研究網站的製作，讓大家對他們有更深入的認識， 雖然我們再接洽過程經常透多次的轉接、連絡、規劃、等待，但是接受訪問的對象總是會很熱切的回應，我們因此得到了許多豐富的資料 ，也和社區建立了非常好的溝通橋樑。

與何麗玲小姐合影	先透過 E-mail 與受訪單位連絡

•  我們的專題研究計畫對我們產生了什麼樣的影響和衝擊？

我們的研究活動 以關懷從自己開始，並以「研究找出問題」做為科學活動的主軸 ，讓我們團隊中的每位成員，都有機會接觸社會中的弱勢團體，也深切明瞭弱勢團體仍需大家付出極多的耐心及愛心來照料他們； 在這樣有意義的學習過程中團隊彼此間默契的培養在無形中產生了強大的凝聚力 。

而社會局工作人員，每回與我們連絡時都是晚上七八點以後，讓我們很驚訝她們冗長又繁雜的工作竟還能有愛心與耐性，在這專題研究的過程中，我們都細心耐心作好團隊合作以及充分掌握時間的管理分配，讓我們學習活出自己，希望能為這個社區帶來一點貢獻，也讓我們的視野更加開闊 ﹗

下課後利用時間進行會議討論	親切的何麗玲小姐

•  尊重智慧財產權與引用說明

在研究活動的過程中，我們注意到所有引用的資料是否涉及智慧財產權的問題，所以在所有採訪的過程中，都先徵求受訪人的同意，是否能在網頁上紀錄採訪內容及照片，並且詳盡列出參考資料的書籍及網站，而樹仁基金會更是讚許我們對智慧財產權的尊重，提供了許多書面資料以及光碟，而彩虹村學員的家長因為未聯絡上或是未同意我們刊登他們的意見所以很遺憾不能再網頁中呈現出來。

彩虹劇團的演出的榮耀	我們都是好朋友

•  發現、教訓和驚奇

在這次的專題研究活動，我們發現生活中存在著許多平時被忽視，不被瞭解的感人事物，等待我們去發掘、體驗，也要隨時隨地互相提醒彼此的意志及專注，發揮團隊合作的精神，才能一起完成這次的任務。我們驚訝於一群智障的孩子，他們的藝術創作都非正常的我們所能超越的，天馬行空的畫、陶作的家、手工香皂的精巧 ...讓從未接觸過智障人士的我們驚奇感動也震撼 。

我們更發現課本以外的知識浩瀚無垠，等待我們去探索、了解，而每個人的 潛能更是無法預測及限制的。

專訪北投醫院戴月明主任	靜心之愛團隊

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