我們網界博覽會作品放置處：

網界博覽會作品網址(大會網址)

http://librarywork.taiwanschoolnet.org/cyberfair2006/xhpps/index.htm　

本校作品網址(備援網址)

http://webmail.xhpps.kh.edu.tw/~t003/

我們學校的首頁：

http://www.xhpps.kh.edu.tw　

專題研究計畫完成日期：

2006 / 02 / 28　

學校：

高雄市河濱國民小學　

學校地址：

高雄市三民區市中一路339號

縣市：

高雄市三民區　

老師：

陳黛華、江淑伶、郭富盛老師　

我們的隊名是：

小「磚」家；共有23人

我們的年紀是：

10~12歲；就讀年級：國小五、六年級　

專題研究計劃連絡E-mail信箱：

  t066@webmail.xhpps.kh.edu.tw

1.我們參加的網界博覽會類別是：

『地方歷史古蹟』

2.我們的地方社區：

社區特色：

　　三民區新舊社區並存，外縣市移入人口比例偏高，因此使本區擁有多樣文化特色。

我們的學校：

河濱國小是區內一所很棒的小學，歷史悠久，前身為千歲公學校，民國三十五年，本校是三民區內僅有的三所小學之一。因學校位於愛河邊，民國三十六年更名為目前的河濱國民小學。學生家長大多從事工商業，家長及學生素質頗佳，對於學校和社區舉辦的活動都會熱心參與。

社區

高雄市最早發展的地區應屬愛河河口與溯河而上的兩岸。在愛河東岸，以建國三路以北的西部縱貫鐵路為界，與愛河、中華二路西邊所構成的略為封閉的地形，就是現今中都七里，即德西、九如、川東、裕民、力行、豐裕、千歲里。
   「中都」名稱由來緣起中都戲院，該區民國55年中都路開闢後，商人著眼於電影娛樂事業的榮景而開設此戲院。當時台灣經濟起飛，民生富裕，大眾追逐著感官刺激脫衣艷舞的歌舞團。曾經中都戲院上演歌舞團時，外來看戲的摩托車塞滿了中都戲院附近的街道，那盛況至今仍讓社區老一輩津津樂道。而今盛況不再，但是「中都」已取代以往此地的舊地名。

唐榮磚窯廠座落在我們學校『河濱國小』學區內，是專門燒製各式磚塊的廠區，巨大的『煙囪』是它的招牌，傲視著中都社區的興替與變遷。

以上資料部份節錄自中都采風社區報創刊號    

3.專題研究計畫概要：

二OOO年六月，高雄市文化局將唐榮磚仔窯訂為古蹟，喚起了中都社區的磚仔窯人的凝聚意識，這兩根大煙囪，涵蓋了中都社區民眾過去的淚水及血汗。我們學校學區即為中都社區，我們學童都在這裡成長，這兩根屹立不搖的煙囪是我們社區的地標、是我們重要的資產，值得我們去探究與保護。這次的專題研究主要是：ㄧ、透過高雄市文化愛河協會協助實地走訪唐榮磚窯廠古蹟所在地，並蒐集相關資料。二、參加口述歷史技巧課程，學習訪問唐榮磚窯廠的工人、中都七里部分里長、當地耆老……以了解當時製磚的盛況及工作的甘苦。三、參與（愛河彎、瓦窯戀）點燈音樂會。四、繪製「文化園區古蹟再造願景」創意構圖表達參與重塑文化園區的行動。五、磚窯廠分組實察磚窯基本結構與功用。六、展開TR尋磚活動。七、戀窯寫真及童詩創作融入語文及藝術與人文課程

4.我們的網際網路環境：

電腦教室現有 40台主機，作業系統為WindowsXP。除此之外，各班級教室也有電腦 。  

校園網路暢通，連外部份採100M光纖連接到高雄市網 。

5.我們克服的難題：

（1）時間安排問題：

　　我們是五、六年級資優資源班的學生，分散在不同年級、班級裡。平常大家都有一大堆作業報告與活動，放學後要補習、上才藝班，相聚討論時間實在不多。還好資優班黛華、淑伶老師，為我們安排了一系列與主題相關的活動，讓我們能夠以研習及戶外教學的方式全程參與。參與活動時，難免會耽誤一些普通班課程，但我們原班老師及爸媽都很支持。還好老師常利用空檔時間，協助我們統整不同的意見、討論出研究主題的方向，因此大家忙歸忙，還是很有默契的從零散的時間裡去整理所蒐集出來的各種寶貴資料。因為隊員們都一起讀資源班，默契十足，只要有人遇到困難，都會挺身協助。

（２）訪談人物的時間與交通問題：

　　得知要參加這份專題研究計畫已經是開學後的事，所以我們必須利用大家都允許的時間到『唐榮磚窯廠』的廠區及中都社區耆老處做採訪，因此我們向學校請三次半天的公假，還得犧牲許多假日時間自行與訪談人物約定做採訪。
　　還好『唐榮磚窯廠』的廠區及中都社區就在我們學校附近，走路五分鐘就可以到，交通問題對我們影響並不大。我們一有空，便往社區跑，還好社區耆老對於我們的多次造訪，也習以為常。所以我們也蒐集到不少寶貴資訊。

（3）口述歷史問題：

　　唐榮磚仔窯的文獻不多，此次研究大部分透過走訪文化愛河協會及採訪社區耆老蒐集資料完成。我們在資優班學習過『我是小記者』的課程，對於採訪題目的擬定及訪談技巧並不陌生，雖然犧牲許多假日時間自行與訪談人物約定做採訪，但活動就在社區中進行，交通問題不大；許多在磚窯廠工作的老人家早已搬離社區，但透過聯絡他們竟然願意回來，為我們回憶當時的風華盛況，令我們感動。只是對於五十年代生活背景及老人家台語口述的了解，令我們備感吃力；所幸有老師們的翻譯及解說，才足以克服問題。

（4）工作分配：

         我們將本研究分成採訪、文件處理、影像處理、網頁製作等項目，但大部分隊員都不想到網頁製作這一組，因為大家經驗沒有很熟練，又怕抽不出時間可以做，經過大家溝通、協調後，決定請老師指導大家如何將資料用網頁來呈現，工作才得以進行。

（５）進度上傳問題：

         我們研究活動ㄧ開學就著手進行了，但完成報名手續在十二月六日。所以累積的許多報告在一通過審查後，大家就ㄧ股腦的上傳，造成大塞車。到底隊員們都已經是從三年級一起就讀資優班，感情及默契十足；後來大家在放學後傳不上的報告，自動調整為利用白天在學校上傳呢。

（6）與社區互動，真正做到分享與結合：

　　平常我們忙於課業，對於對於社區裡面有哪些人物？有哪些活動？我們都不清楚。由於這一次和文化愛河協會的接觸，才知道在我們身邊有一些不為人知的文化遺產有待我們去了解與傳承。
　　不管訪談鄰長或里長，還是多次「研習」的課程，都讓我們獲得難忘的經驗，真希望社區的小朋友都和我們一樣幸運，能有這種學習的機會。

6.心得箴言：

專題研究計畫的執行，花了整整ㄧ學期的時間，我們幾乎每天工作不斷，蒐集資料、實地觀察、整理資料、投入做報告、與社區耆老做接觸採訪，參加各項研習、戶外參觀活動，還要上傳進度。我們這一群原本懵懂的傢伙，透過研究唐榮磚窯廠古蹟歷史，深入了解自己的社區人文歷史之後，進而熱愛起自己的社區，甚至捍衛起自己的生長土地。唐榮磚仔窯經百年歷史，內部遺留的磚窯，其多樣性與完整性為台灣第ㄧ，值得保留開發成教育園區，教育下一代子女了解過去中都社區製磚歲月的風華，進而與社區感情更緊密；也希望透過網頁能將製磚歷史文化分享大眾。

除此之外，我們經過這一次專題研究的製作，隊員們對於自己的口才和表達能力都有相當程度的進步；電腦的操作與軟體的應用，也因為這次的專題研究而精進不少。尤其團隊間彼此的互相切磋、學習，為了突破許多瓶頸，更讓我們的感情也有了生命共同體的成長。

1.從事本次專題研究計畫的研究與活動，如何有助於我們的學校教學和課程需求？

這次的主題研究，我們完整的學習到，從如何找出研究主題、擬定研究方向與計劃、實施研究、到呈現研究網頁的過程。隨著九年一貫教育課程的推展，我們的研究活動也以七大領域課程為主要架構來進行，期望透過本研究來落實九年一貫課程的精神。

（ㄧ）主題研究與學習領域

語文領域：這次的研究中，透過了口述歷史方式蒐集整理並撰寫資料，使我們語文分析歸納、採訪溝通及寫作的能力增加了不少，童詩創作更是一鳴驚人。

數學領域：這次的研究中，我們透過數、形、量的數學能力，計算出園區規劃圖製作的比例，創作出漂亮有型的模組。

社會領域：我們從學校社區出發，探索社區中的人、事、物，發掘並分享社區資源。透過磚仔窯的故事網頁的製作，使自己對社區事物多一份關懷與付出。

自然與生活科技：這次的研究中，我們以科學嚴謹的態度， 透過網路搜尋、採訪錄音、數位像機拍照、錄影、製作網頁等操作技術，培養日常生活中善用科技資訊的能力。

藝術與人文領域：我們參觀磚仔窯古蹟文化園區，領略古蹟之美，繪製「文化園區古蹟再造願景」創意規劃圖、前往窯場寫生。

健康與體育領域：採訪活動中，工作事項與行程時間都需事先安排計劃妥當，與人接觸採訪也要保有親切禮貌的態度；這些學習有助於健全人格發展、健康生活習慣的養成。

綜合領域：整個研究的進行中，我們溝通、協調、分工、合作，運用團體的力量達成目標。並且善用校內外資源獨立設計學習活動，將自己心得分享並推動「文化園區古蹟再造」，喚起學區民眾的關懷與支持。

（二）主題研究與基本能力

了解自我與發展潛能：主題研究進行中，凡事都須身體力行、積極參與；個人的內在潛能、樂觀進取學習態度、分工的良好品德都表現無遺。

欣賞、表現與創新：整個研究的進行中，因為探索古蹟為磚仔窯，因而培養了我們欣賞、審美的藝術素養，並且體驗古蹟歷史的魅力。

生涯規劃與終身學習：研究之初，我們就必須作計畫，規劃研究方向、安排訪談、  擬定進度表，在積極找尋資源與協助之中，建立了我們主動學習的能力。

表達、溝通與分享：研究進行中的訪談活動，我們傾聽有關磚仔窯的歷史故事、表達我們的看法、說明自己的思想，我們並隨時與同學溝通，討論不同的見解與資訊。

尊重、關懷與團隊合作：一個研究的完成，發揮團隊合作的精神是十分重要的。我們尊重訪談中每一個人的看法，紀錄他們說的話，我們分工合作分頭訪談了許多關係人，分享了許多不同意見。

文化學習與國際瞭解：中都文化的內涵豐富、民俗藝術多元、人情更是溫暖，有保留作完整的磚 仔窯、有熱心幫忙的黃天發鄰長、李水池里長、甘騰雲先生、黃榮輝先生、 黃有進先生、 李明海先生……。這一個溫馨的社區值得介紹給國際。

規劃、組織與實踐：我們組隊參加比賽，規劃研究方向與內容，組織研究架構，群策群力分工合作完成了報告。

運用科技與資訊：我們運用科技與資訊工具，搜尋、分析、紀錄、整合，完成研究報告。

主動探索與研究：我們參與社區、主動探索、發現問題，並運用所學的知能，細心整理紀錄，完成這次的主題研究。

獨立思考與解決問題：研究過程中，有許多好奇事物的發現；我們提出問題追尋答案、思考前因後果。

2、使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計畫？

使用的工具與資訊科技  

用途

電話、手機  

聯絡集會、活動及要採訪的人士，以確定時間、地點。  

錄音機、錄音筆、隨身碟

採訪地人士，了解更多有關磚仔窯與社區的故事。

D V 攝影機和數位相機  

參訪與訪問時拍照、錄影，將參觀磚仔窯古蹟保留園區錄影帶轉為VCD。  

掃瞄器  、印表機

掃瞄相關資料及圖片和翻印傳閱。

電腦軟體
FrontPage
PhotoImpact
PowerDVD

Dreamwaver

Flash 

網頁製作
影像處理
影像擷 取

各種電腦硬體、網際網路

文書與圖像資料之編輯及網頁製作；蒐集傳送資料。

3.用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃"大使"或發言人角色？

為了研究唐榮磚窯廠古蹟歷史，我們蒐集資料、實地觀察、整理資料、投入做報告、與社區耆老做接觸採訪，參加各項研習、戶外參觀活動。我們尋求高雄市文化愛河協會的幫助，提供許多資料；我們透過同學的親朋好友，採訪了里長、聽社區阿公阿嬤說過去的生活故事，讓一代子女了解過去中都社區製磚歲月的風華，進而與社區感情更緊密；也希望透過網頁，將唐榮磚仔窯古蹟與中都製磚文化歷史分享給國際大眾。

4.你們的專題研究計畫對你們的學校和地方產生了什麼樣的影響和衝擊？

(1) 對本校學生的影響

　　我們以行動研究法讓每個參與的隊員親身經歷小記者的各項工作性質，這些都是在課堂及書本上無法學到的。
　　此外，這份專題網頁也提供給全校學生更進一步認識我們居住的社區裡以磚仔窯古蹟為鄰，真是與有榮焉。我們河濱人一定會更加喜愛我們自己的社區。

(2) 建立學校與地方良好的互動關係

　　執行這項專題研究計畫，我們走出學校，不僅探訪和相關的地方人物，更提供社區民眾對於磚仔窯古蹟歷史的完整介紹。這不僅獲得社區民眾的好評，也得到里民們相當的鼓勵。
　　這過程雖然辛苦，但是看到大家熱烈的參與，維護磚仔窯古蹟意識已經在社區中逐漸生根，對我們河濱人的努力也留下深刻的印象。

(3) 對地方上的影響

　　高雄市文化愛河協會對於文化古蹟的保護不遺餘力，希望當我們的作品完成後，除了發佈到比賽網址之外，能永久的放置於河濱國小網站及高雄市文化愛河協會的網站廣加宣傳，讓更多人能了解磚仔窯古蹟。

(4) 認識咱故鄉的古蹟

　　藉由這個專題網頁的製作，希望本社區居民能認識我們社區的古蹟，與高雄市文化局及文化愛河協會一起努力，為『中都文化園區唐榮磚窯廠古蹟再造願景』盡一份心力。

5.地方上的其他成員如何提供協助或義務參與我們的專題研究計劃？

這次專題研究能夠順利的進行，首先要感謝高雄市文化局謝貴文科長、文化愛河協會許玲齡理事長、陳淑端秘書及義工們的鼎力協助，不吝提供我們許多寶貴唐榮磚窯廠的相關資料、為我們介紹過去中都社區發展與唐榮磚窯廠的盛衰、親自為我們實地導覽。
　　此外，感謝社區中的里長、鄉親耆老大力幫忙，不厭其煩的敘述過去生活點點滴滴，讓我們明白當時磚窯廠製磚的酸甜苦辣情境，為我們網頁的內容增添不少珍貴的資料。更感謝的是陳黛華、江淑伶、郭富盛三位老師提供我們參加此次活動的機會，悉心的指導及鼓舞，隨時提供點子讓我們腦力激盪，並規劃各種研習活動及比賽，督促指導我們各項活動報告進行。
　　當然爸爸媽媽的支持，我們也是由衷感謝。

6.專題網頁作品智慧財產權說明

「 愛河邊的老煙囪 」網站中的文字內容，大多由「小磚家」團隊親自採訪、整理、彙編而成。
其中介紹唐榮磚仔窯歷史文化的相關文字內容及圖片，我們徵詢社區受訪者和高雄市愛河文化協會、高雄市文化局、成大徐明福教授同意公開使用，並標明引用書籍及出處，以尊重原始作者。

7.發現､教訓､和驚奇

第一次走入百年歷史唐榮磚仔窯，驚訝內部遺留的磚窯完整性，深深感受紅磚建築之魅力。
　　我們深覺不管社會有多進步，傳統藝術的保存往往是靠著這一群默默耕耘，不求名利的小人物，一點一滴為我們留下歷史的見證。。我們在河濱國小已經讀了五、六年，如果不是因為這次專題研究的機會，我們恐怕無法了解自己成長社區的人文歷史；透過研究唐榮磚窯廠古蹟歷史，了解自己社區人文歷史之後，我們更要熱愛自己的社區，保護自己的生長土地，我們要為中都磚仔窯的古蹟地做努力，希望它能完整的保留開發成教育園區，讓我們的下一代子女，了解過去中都社區製磚歲月的風華，進而與社區感情更緊密。

8.貢獻度表格：

參與人員

工作事項

百分比

許玲齡理事長

提供相關資料與照片

提供媒體專訪資料

研習講授

接受訪問

 2  0  ％

陳淑端秘書

及義工們

相關資料

協助拍攝照片

籌備研習相關事宜

整理競賽作品資料

 1 5  ％

黃天發鄰長

李水池里長

甘騰雲 先生

黃榮輝先生

謝貴文科長

徐明福教授

劉朝治先生

黃有進先生

李明海先生

接受訪問

提供相關資料與照片

陳黛華 老師

江淑伶 老師

郭富盛 老師

岳彩萱 老師

工作規劃與分配、訪談人物的接洽

籌畫研習、展覽事宜及指導文字撰寫

教導網頁製作

 1 5  ％

林郁芬

林鈺智

許嘉容

彭麒璋

擬定訪談大綱

從事訪談工作

訪問稿的整理與撰寫

 5 0  ％

陳澤維

陳致均

許瓊如

林奕慧

蒐集專訪人物相關報導與整理

專訪人物報告之文字編輯

佈置寫真展示牆

陳柏諺

陳致穎

鄧群儒

邱小玲

蒐集磚窯廠相關資料與整理

網頁內容之圖文編輯

網頁製作影片、照片編選

蔡承佐

施昱廷

劉家瑜

研習活動場地布置

尋TR磚照相

林亞甄

張藍云

葉致宏

數位照片處理

網頁美編

黃柏霖

杜玟萱

呂佩璇

文字校稿

整理童詩稿