(一)專題研究計畫網站的相關資訊
 
         
     
我們的作品網址:  http://librarywork.taiwanschoolnet.org/cyberfair2006/chung/MaChia/
備援網址:http://www.fg.tp.edu.tw/~d3350105/web
我們的學校首頁:http://www.fg.tp.edu.tw
專題研究計劃完成日期:2005/2/27
我們的學校:北一女中
縣市:台北市
指導老師: 單兆榮老師、陳怡芬老師
參與這個專題研究計劃學生人數:9人
我們的年齡:15~17歲
專題研究計劃連絡E-mail信箱: lisa11592@yahoo.com.tw
 
     
 
     
(二)專題研究計劃總覽
(三)專題研究計劃要素
【 影響與衝擊 】
【專題網頁作品智慧財產權說明】
【 發現、教訓與驚奇】
(四)專題研究計劃貢獻度說明
 
 

(二)專題研究計劃總覽

我們參加的競賽類別是:地方社團族群

我們的「地方社區」說明:
  曲冰部落位於南投縣仁愛鄉萬豐村,為分佈最北端的台灣省原住民布農族之卓社群,全村為群山所環繞,約一百七十戶,人口約有八百人,村民樸實且重感情。部落生計以務農為主,約佔總人口數90%;本地主要產品有稻米、玉米、豆類、香菇以及竹筍等,近年來更積極推廣青椒、豆苗等有機蔬菜,深受有機商店、醫生團體及特定社區青睞。總而言之,是個令人一去就不復返的桃花源。

 

我們的專題研究計劃概要:
  曲冰,一個擁有美好山水的部落,可以令人輕易愛上的地方,但她的美麗,不僅僅在於大自然所構成的外在風景,真正不可或缺的靈魂是──那可愛的村民們。在曲冰,就算是初來乍到,也會有「好像我們本來就應該在這裡」的歸屬感:走在路上媽媽們可愛的問候、手牽著手唱歌跳舞、孩子們的嬉笑追逐,都是令人戀戀不捨的構成元素。

我們的網際網路環境:
  在學校裡,由電腦中心以T1專線連接各地網路,各班並配有一條網路線及可連接的孔座,方便老師上課教學或學生查詢資料使用,最近一年內更可以無線上網(雖然僅侷限於師長部分)。在家中則是利用ADSL進行專題製作。

我們所遭遇和克服的難題:
一、網頁製作方面
 (1)研究main.htm的技巧,一直無法成功地讓圖片同時動態交換又在連結開啟新視窗時能控制新視窗的大小。請教指導老師後,使用框架頁完成。
  (2)研究內頁技巧(windows視窗效果),發現如果使用語法,會不易編輯。後來詢問指導老師並研究語法。

二、文章撰寫方面
  雖然記錄下很多部落的美好,但在撰寫文章時往往還是會有小瓶頸,怕沒有辦法將心中滿溢的感動、她的美麗,用文字傾訴出來,或是因資料太多而難以取捨,這時就會有力不從心的無力感。幸虧有成員間的互相鼓勵及相互支援,才可以一次又一次的克服這些小障礙。

 

三、時間安排方面
  因平時課業繁忙,且校內活動不斷,再加上專題研究的小論文撰寫,同學們總是忙得不可開交,想找出全員都可以到齊的時間開會並不容易,但大家還是盡量將其他事情安排在別的時間,讓小組討論可順利進行,並建立聯絡機制確定每位成員都了解訊息內容,在最少的時間內討論事務、解決各處問題,發揮最大效益。

心得箴言:
  兩次拜訪曲冰,兩次都有不同驚奇的體驗,然後我們又重新愛上了她。在那裡,有歡笑,有汗水,有淚珠,這些都交織成密密綿綿綿綿的網,我們逃不開,也不想逃。
  專題研究不過是重新咀嚼她的美好。
  如果我們能將她美麗的萬分之一傳達給看到這些成果的人就好了。
   縱使清楚的知道那根本不可能──因為啊,沒有親身經歷,你就不會知道,其實那就是上帝的樂園。

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(三)專題研究計劃要素

你們從事此次「台灣網界博覽會」活動的專題研究計劃如何有助於你們學校的教學和課程需求?

  我們參加此次網界博覽會的活動,不是為了比賽而特意找專題來研究,而是親身經歷過、體驗過身處在曲冰部落的感動,基於想把曲冰的聲音傳出去之心理才進行這份研究。

●全方位的學習
  曲冰部落位於南投縣仁愛鄉萬豐村,為台灣本土原住民布農族之卓社群。如此特別的一個地方,是居於城市之都會人的我們所無法想像的世界,唯有身處其中,才能了解當地特殊的風土民情、有如世外桃源的幽美景色、布農族的傳統習俗及其樂天知命的精神;這些是學校裡所沒有的,課本也不會告訴我們,實地探訪的趣味便經由這次活動深刻體會到了。

 

接觸人文關懷
  在曲冰部落生活了好幾個太陽與月亮,和很多布農族人接觸,漸漸地,我們感覺自己似乎能融入他們。藉由他們的言語和行為,我們慢慢體會到他們的純樸真摯,是都市裡所缺乏的東西,我們從他們身上學習到與人分享的快樂、和大自然親近的歡愉;也由一個根本連「曲冰」這個地方都沒聽過的高中學生,逐漸深入他們的社會文化,明白他們山地民族身處現代社會的困境,進而發自內心地想為他們做些什麼,即使我們仍不清楚該如何做,依然想盡我們最大的心力來幫助他們。
  這並非是誰教導我們這麼做,在學校的課程中也未曾提過,我們以自己的想法作我們認為應該的事,或許可以說,是曲冰啟發了我們。「 人文關懷」不應該僅只是書本上的理論,至少我們現在已經接觸它了。

學習相互合作提升效率
  在製作此專題網頁的部分,我們分成「網頁技術組」、「文字內容組」及「照片影像組」,大家各自進行自己的部分,開會時訂定完成的時間。我們從中學到了合作的精神以及效率,對自己負責也對別人負責,當然其中也曾有過討論時不甚愉快的情形,但這都是寶貴的經驗。

現行教育制度的問題
  現行教育制度雖倡導多元、開明,仍脫離不了傳統的文憑主義、考試主義。我們為了成績在書本上讀了很多理論的東西,但在書本的後面,應該有更重要的事物,那本是我們高中生所應該明瞭的,但若我們沒去這趟曲冰之旅,在學校裡我們很少有機會完整執行人文關懷。

網際網路教學與學習之利弊
  或許很多人認為網路無遠弗屆的特質是有利於多元學習而有效率的,但我們認為,想在網路上學習需要有方法。
  網路上問題之多,如智慧財產權的糾紛、網站內容未分級或分級不當,這裡姑且不論。舉個我們自己的例子,在我們做此專題研究的過程中有一次曾使用MSN線上討論,但卻極沒效率,討論許久總討論不出個所以然來,之後便不再這樣開會了。
  再舉另一個和我們研究有關的例子,曲冰在經過美化環境基金會姜樂義先生的努力下,已經可以無線上網,但是募來的電腦在家裡塵封,因此網路學習對他們而言是完全不實用的,而我們相信不只有這個地方如此。我們不妨反思,現今網路科技生活愈來愈進步,那麼,對於有電腦與無電腦者之間的差距不是愈來愈大嗎?

使用工具 提供資源處    
攝錄影機和數位相機 同學自備、學校 這是最主要的紀錄工具,保留最多的資訊以供我們參考、佐證。圖像、畫面是最美好的呈現方式。 ★★★★★
線上會議、即時通訊 同學家中電腦 在大家抽不出時間時這是最好用的方式,但是上線人數過多時會造成會議場面混亂,所以開會效率不高,時間拉長,溝通也較吃力。
電腦軟體 學校資訊中心 不管是處理圖片或文字檔案都需要透過電腦軟體編輯,做網頁更是需要電腦軟體的幫忙。 ★★★★
書籍、報紙 學校圖書館、校外圖書館 此幫助我們更深入了解我們研究區的概況,以使網頁內容更豐富地呈現。 ★★★
實地採訪 老師、同學身體力行 實地採訪是了解當地居民和生活型態最重要的工作之一。田野調查的過程中不斷學習並與新知衝撞火花,藉由此活動與當地文化有更深入及密切的互動和認識。 ★★★★★
錄音筆 同學自備 布農族的八部合音是很美麗動人的,錄音設備便是捕捉他們美妙聲音的一種方式;而當耆老在講述部落歷史的時候,錄音下來的聲音方能傳承最原汁原味的故事。 ★★★

   以上資訊科技皆屬技術上的支援,我們認為在研究的過程中最可貴工具便是「我們的眼睛、手和思維」。用我們的眼睛紀錄下來最真實的畫面,觀察最特別最美麗的所在,透過我們的思維轉化成最精準的文字—這才是最無價的。

 

地方上的人士對你們的所做所為感動嗎?他們是怎麼說的呢?
  我們的活動名稱為「北一女人文社會關懷營」,活動地點位於南投縣仁愛鄉萬豐村的曲冰部落,我們希望可以在部落裡進行資訊關懷的活動,我們急切地想要為他們做些什麼,但是在深入接觸後,卻越發現自己是「得到的太多,付出的太少」。在山上生活,有太多的感動來自於平日生活當中,原住民朋友的熱情好客令人印象深刻。
「我們可以為你們做什麼?」我們試著問其中一位部落青年Diyang。
「你們來到我們部落我們就很開心啦!」他笑著回答的同時還塞給我們一罐飲料。
  我們不敢自詡為「文化交流大使」,但是曲冰人的心卻實實在在地溫暖著我們每一個人,我們每一人都在這裡,交了很要好的朋友,這就是最精采的結果,這就是對話的目的。
  這就是最豐富的收穫!


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【 影響與衝擊 】


你們的專題研究計劃怎樣改變了你們的地方?
  第一次上山的時候我們的活動有被一些記者寫在報章雜誌上,我們不期望現在就 能對我們居住的城市有什麼太大的影響,影響該是緩慢卻深刻的,我們要持續做 下去,讓都市人開始把眼光放到同在台灣的山裡部落,開始懂得關懷與欣賞可愛 的原住民和他們的文化。

你們在地方上的表現有何與眾不同之處?
  除了欣賞當地風土民情,我們嘗試深度融入當地居民的生活,和他們結交朋友,並且提供適度的資源(數位相機、數位英語學習教材之類)。和小朋友相處的時候,我們送了些自己小時候的玩具、童書和些許糖果餅乾,他們很高興地接受了。或許這些說不上什麼了不起的行為,我們的確盡自己所能表達我們的感情,藉由晚會、陪孩子讀書、拍紀錄片、訪談與老照片說故事的過程中與村民建立更深入的友誼。我們希望能真正為他們帶來的,是真摯的友情和交流。

地方上的人士可否從你們的網頁學到新的東西?
  我們的網頁是紀錄性質,以影像、文字、照片等紀錄我們在曲冰的活動,並未來的活動進行有所期許。或許沒能藉此直接學習到新的東西,但是部落居民可以藉此感受到我們對他們抱有的熱情一點也不少,或許能因此打破些對都市人的成見也說不定。

世界各地的其他人士可否從你們的網頁中,對你們的地方產生新的認識?
  我們的網頁主要是紀錄我們這個營隊在曲冰進行的活動。村民可以藉網頁更了解我們,以及我們看待曲冰這塊淨土的感受。我們可以增加更多交流讓對彼此的認識不僅止於臆測。

你們是否和地方上的人士建立起新關係?
  今年寒假是我們第二次去曲冰。因為升了二年級,而且這次有學妹同行,我們的活動變得自由多了。這次上山我們把重點擺在對村民有更深入的了解,所以工作小組分成了小、孩部落青、訪問耆老等組別分頭行動。我們跟當地居民有了比較深入的了解,不同於上次只是「看」,今年我們多了「主動」,也因為這樣,才認識了他們害羞外表下的好客與熱情本性。我們結交了各年齡層的朋友,並且分別由他們身上學習到許多不同的知識,得到不同的感動和快樂。

還有哪些人經瀏覽過你們的網頁?你們得到過什麼樣的迴響?
  到目前只有家長看過。大家都很肯定我們在做的事,也立下了所謂「十年計畫」,最少再這樣辦下去十年。我們也對自己接下來要做的事有信心,我們不會後悔。

你們的專題研究計劃曾經幫助過哪些人?是怎樣幫助他們的?
  我們不使用「幫助」這個詞。我們不是去幫助,不是去施捨,我們是去關懷。站在平等的立場我們去認識了曲冰和那裡的人們,思索我們希望能帶給他們的與他們想要的是什麼。硬要說幫助的話也是互相的事,我們留了一些微薄的物資,六天的關心,得到了他們給的美好情感與一輩子難忘的回憶。

 

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【專題網頁作品智慧財產權說明】

  以往在學校課程中就極為重視智慧財產權的宣導,因此對於智慧財產權的認識和生活中的應用並不陌生。本隊專題研究計畫網頁作品由於取材特殊新穎,所以?大部分都為隊員們親自撰寫。若少數地方有參考或引用網頁和文獻資料,我們一定會附上資料來源,以示對原創者的尊重,並且表示為我們引用的負責。參加此次活動無非就是將我們所了解的智慧辭產權作最有效的運用,將先前理論性的東西置入實際的生活中,才可以算是一種實踐,一種難得的學習機會。

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【 發現、教訓與驚奇】

  由於這是一個講求團隊合作的活動,因此成員間的互動和配合十分的重要。如開會的效率,各小組工作的進度相互配合與支援……。這些往往是決定團隊能否順利運行下去的關鍵因素。本團隊的人數不少,在時間的配合及工作的支配上尤為不可輕忽。曾經歷了好一陣子的摸索期與調適期,在確立本隊的核心理念及實行方向後,才漸入佳境。
  另外,這個的競賽活動較為短程,然我們認為本隊的專題研究計畫,應該有很廣的延展性和深入性。還有許多不錯點子,但礙於時間的匆促和網頁空間的不足,難免有些遺憾之處。不過,我們希望這個計畫能夠繼續拓展,作長時間的經營,也將賦予這個活動更大的意義和內涵。

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(四)專題研究計劃貢獻度說明

參與人員
工作事項
百分比
學生

1.擬定訪問大綱
2.採訪受訪對象
3.訪談內容紀錄
4.數位紀錄
5.編輯書面資料
6.召開工作小組會議
7.填寫進度報告
8.資料蒐集

70%
指導教師
1.研討專題名稱
2.專題網頁指導與檢視
3.電腦技術輔導
10%
家長
1.聯繫受訪對象
2.設備提供
3.諮詢
10%
社區居民
協助採訪
10%


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