1. 專題網頁作品：舞動的山中精靈─kiwit部落      作品備援網址：舞動的山中精靈─kiwit部落

2. 我們學校--花蓮縣瑞穗國民小學首頁
　
3. 專題研究計劃完成日期：2003年12月20日

4. 學校：瑞穗國小 　 縣市：花蓮縣

5. 老師或班級：邱志峰老師、林懿嬅老師、蔡雪慧老師

6. 多少學生參與這個專題研究計劃？六個學生參與工作

7. 他們的年紀是：10~12歲

8. 專題研究計劃連絡Email信箱：chimei07@ms23.url.com.tw

專題研究計畫總覽

1.我們參加的網界博覽會類別是：
　
　　地方音樂藝術

2.“我們的地方社區”說明：
我們所謂的社區是指多元文化族群共同生活的地方。花蓮縣瑞穗鄉kiwit部落是少數仍能保持舊有部落階級組織的阿美族部落，充滿著力與美的勇士舞與豪邁粗曠的原住民歌謠，不斷地述說著kiwit部落古老的傳說！kiwit部落環抱於美麗地秀姑巒溪，豐富的動植物資源讓kiwit部落的子民綿延不絕，也孕育出傲人的阿美族部落文化，希望藉著對kiwit部落文化之探究，使大家認識奇美部落的原鄉之美，近來由於外來文化與觀光客的到訪所造成的文化衝擊、世代間的文化傳承等問題，更是我們想要探討研究的課題，期待我們的研究成果，能展現台灣多元族群文化之美與源源不絕的生命力。

3.專題研究計劃概要：

Kiwit，原意是指一種質地堅韌，可以用來捆綁東西的爬藤----海金沙；引申其意即表示部族的生命有如樹藤般堅韌。由於受到外來文化的同化，加上青少年文化傳承問題，許多原住民部落都面臨文化式微的危機！kiwit部落位處偏遠，加上交通不便，使得部落中嚴謹的年齡組織得以延續至今，部落中的傳統，像捕魚祭(Komolis)和豐年祭(Cipowo或Cipihay)的活動每年依然遵循古禮舉行。其傳統音樂和舞蹈亦充分展現阿美族人豪邁熱情的天性，其中以竹木製作的打擊樂器Kokag(竹琴)及竹木琴，和豐年祭中由青年男子所跳的Ciopihay(勇士舞)舞蹈最為特別。然而隨著外來文化的衝擊，使得這些極具文化藝術價值的傳統技藝面臨文化傳承的問題，期待透過我們對於kiwit部落的傳統生活技藝、音樂、舞蹈及編織的介紹，能將迫切保存延續原住民傳統文化瑰寶的訊息傳遞出去。kiwit部落坐落於秀麗山川之中，彷彿谷中幽蘭般發出陣陣沁人的幽香，清新脫俗，讓我們循著頭目爺爺裊裊的煙圈一同去探尋屬於kiwit部落的古老故事吧！

4.我們的網際網路環境

在學校時，我們就以區域網路的方式，藉由學校ADSL專連到台灣學術網路(TANET)，由於學校電腦教室的電腦已經非常老舊了，所以故障率很高，因此存取資料就要靠網路硬碟來保護我們的研究資料；回家後，每個成員也利用家用電腦及透過撥接或寬頻上網來互通e-mail、或到老師特別為我們架設的專屬網站討論，並上傳研究心得報告，在大家都很忙錄或假日時，我們就會利用這個網站來相互交換研究心得囉!

5.我們克服的難題

1.技術障礙：我們都不會使用數位相機、掃描器等工具，對影像處理軟體、網頁製作及互動式網站程式的用也都一竅不通，由於邱老師不厭其煩地為我們上課，再加上懿嬅及雪慧老師細心地指導，才解決了大家的問題。

2.收集資料：我們除了上網找資料外，老師也利用每天中午休息時，帶我們到學校圖書館找資料，並組成了一個小小讀書會。透過大家的腦力激盪，對於研究的資料或是採訪內容有了更深刻的印象，對於有版權爭議的資料，我們也會一一徵得原作者的同意，得到使用的授權，充分尊重他人的智慧財產權。

3.時間管理：在學校都是以不影響我們課業，充分利用午休或下課十分鐘、週三下午、休假日等時間拼湊起來，打報告或閱讀資料討論內容，因此感受到與時間賽跑的壓力，尤其在這段時間，組員裡有人參加合唱比賽、拔河比賽及國語文競賽，能全數聚在一塊的時間不多，我們每個人都能有效率的利用時間，盡量做好指導老師規定的事，並擅用專屬網站來交換意見及心得，以打破時間以及空間的限制。

4.網路問題：網路塞車、電腦當機、忘記存檔、磁片又刮壞、採訪稿快截稿等等諸如此類的問題......，是我們在研究過程中經常會碰到的惱人問題，因此在學校沒辦法完成的工作，我們幾乎都得在家完成，藉著email或電話溝通討論外、討論版及聊天室等互動式網站也是另一個不錯的選擇，自行在家上網貼進度報告或是整理採訪稿件，我們也都能一一克服，當然指導老師的參賽經驗及資訊工具的輔助無形間也幫助我們減少許多獨自摸索錯誤學習的機會。

6.心得箴言

經過大家一番辛勤的努力，終於完成了這個研究專題。從合作過程中，學習到許多研究人、事、物的方法、在每一位的隊員共同努力的期間。大家都培養出了絕佳的默契，雖然研究過程遭遇到不少挫折與挑戰，但每一次都能在大夥齊心努力之下，迎刃而解，這種合作學習的新體驗，我們覺得深刻又難忘，尤其三位指導老師老師能犧牲自己的假期，陪我們走完這段艱辛的研究過程，這種犧牲奉獻的精神我們也要在此獻上深深的感謝。

走出教室的學習方式，我們發現，這樣學習方式有趣而充實，或許是大家都忽略了課本知識原本就是要教我們「如何生活」，當我們回到生活情境中實地研究探討，課本上的知識都能在生活中的事物中得到印證，若我們肯細心觀察、會發現生活中處處是學問，等待我們去加深加廣地學習，而在一連串的採訪、探索過程中，深深發現知識的無窮，我們不斷地探討也不斷在進步。

在學習過程中，我們同時體認到任何一種學習，除了廣泛的收集資料外，都需要專家、學者的社會資源幫助和指導，才能更踏實，因此我們非常感謝這些熱心的家長、社區人士們，因為有了您們熱心的幫忙、鼓勵，我們才有所成長。

專題研究計畫要素

1. 你們從事本次網界博覽會專題研究計劃的研究與活動如何有助於你們的學校教學和課程需求？

教育部規定九十學年起國小一年級實施九年一貫之後，本校為了使全校的教學步調一致，所以採一至六年級全面實施，九年一貫主要強調的是發展各校的特色，以及培養小朋友所謂帶著走的能力。有鑑於此，我們學校的老師和學生就以藉著參與網界博覽會的這個機會，逐步將歷年的參賽作品研發成學校本位課程， 每學期都可安排一個本位課程主題，來做主題教學的素材，這樣既可發展學校特色亦可培養小朋友的愛鄉情懷。其實在全程參與完整個研究過程之後，才發現留下的不只是僅有的足跡，更有我們共同學習到的「能力」及完成的成果。瑞穗國小參加網界博覽會已邁入第三個年頭，今後仍將繼續向結合學校本位課程及兒童專題研究的教育目標邁開大步。 　

2. 你們使用了那些資訊科技來完成你們的網界博覽會專題研究計劃。

由於我們的網頁製作完全外行，所以這次比賽對我們來說是一個全新的嚐試，也感謝邱志峰老師在比賽過程中不厭其煩的指導我們。這次比賽我們使用了下列的資訊科技來完成我們的專題：
•利用CANON G3數位式相機及Astra2200掃瞄器來取得影像資料的素材。
•利用Ulead PhotoImapct 8.0 製作修改網頁中的影像。
•利用Frontpage2000及DREAMWEAVER MX編寫網頁。
•利用USB隨身碟、網路硬碟及燒錄機備份資料
•利用POWER DVD擷取影片畫面
•利用轉錄設備將公視提供的錄影帶轉錄成VCD
•使用IE6.0瀏覽網頁運作的情形。
•使用數位剪輯電腦將影片轉成串流影片檔案。
•使用音樂傳檔軟體將音樂cd轉換成mp3檔案。
•利用電子郵件、電話、傳真、專屬網站做為和大會及相關單位的連繫與採訪。
•利用CuteFtp pro 3.0將網頁檔案傳送到WWW伺服器。

3. 你們用什麼方法透過線上或個人接觸來扮演你們網界博覽會專題研究計劃“大使”或發言人角色？

剛開始接觸這個專題研究時，不管是參訪過程，或者是為了增加人氣指數，在學校、社區、地方以及在網 路世界，我們所扮演的是網界博覽會的大使，我們利用升旗、各電腦老師上課時間大肆宣傳，請老師告訴學生，請學生告知家長這個網路盛事；除此之外，我們還請學校網管老師將我們參與網界博覽會的進度與消息呈現於學校的網博參賽專區，可說是竭盡所能；但是就在我們深入研究奇美部落文化及傳統藝術、技藝、歌謠、音樂之後，發現了原住民文化的美可說是世界文明的瑰寶，發現了許多自己從前不以為意的身邊人、事、物原來是那麼的豐富多樣。從鏗鏘有力的竹木琴到豪邁奔放的勇士舞，我們見識到了奇美部落是如何地以其生命力努力地讓奇美文化持續傳承下去，也更期許自己成為奇美部落的小小勇士，貢獻自己有限的力量，將奇美部落文化藝術的美告訴全世界。

4.你們的專題研究計劃對你們的產生了什麼樣的影響和衝擊？

•從研究網界博覽會專題中，知道對對原住民傳統藝術文化之美有了更深的認識，也了解了一些原住民部落所面臨的文化傳承及部落型態轉型的問題，因此想藉由這次的活動去了解奇美部落的改變對我們的影響。

• 我們決定把研究成果設置網站，藉由網路傳播，讓更多的人瞭解我們對鄉土的關愛，隨時透過網路分享這份資源，另外學校也將我們的作品製作編輯成學校本位課程教材，並將無償提供作品給花蓮縣奇美國民小學供作鄉土本位課程之用，同時與奇美國小持續合作關係共同研發文化教材，一起為奇美文化的延續盡上自己的一份力量。

• 學校的師長、社區人士、家長們因感受我們認真的學習態度，尤其是辛苦的家長義工更是全程地參與，非常熱心地參與和提供資訊，盡力的幫忙我們、鼓勵我們，並適時地提供給我們最需要的援助，令我們感到無比的欣慰，我們也要將這份作品完成的喜悅和他們分享，因為它是我們共同努力的成果結晶。

5.你們地方上的其他成員如何提供協助或義務參與你們的專題研究計劃?

•我們的爸爸媽媽們為熱心地為我們安排奇美部落之旅，並提供許多交通上以及物質上的協助。

•蔡秀雄叔叔及頭目爺爺是這次研究的靈魂人物除了提供了許多資訊及珍貴照片外，最難得的是實

際帶我們體驗原住民的生活，我們也要特別感謝頭目爺爺一家人辛苦地下廚招待我們。

•公共電視蔡富榮哥哥熱心地為我們爭取到奇美部落的豐年祭紀錄片，對於奇美部落祭典的了解有

很大的幫助。

•奇美國小的林嘉鎮主任及奇美國小熱心地提供照片、文字資料及傳統民謠音樂光碟。

•奇美國小的蔣金英主任熱心地提供照片及研究上一切的協助，使得阿美織布及竹琴部分得以順利

完成。

•本校的邱志峰老師提供書面資料以及社區家長、林賜麟校長和學校資訊教師在網頁製作上的協助

。

•瑞穗鄉公所的楊阿姨熱心地提供給我們關於政府輔導原住民生活及就業的相關措施，並提供許多

寶貴的訊息。

6.專題網頁作品智慧財產權說明：

以上相關單位本隊均獲得授權同意使用相關資料於本教育專題研究，瑞穗探險家再次地感謝這些叔叔阿姨熱心地幫忙，透過她們的幫忙整個研究才得以順利完成。

　　
7 .發現､教訓､和驚奇

藉由網際網路進行研究，對我們大家來說，是一個全新的嘗試，這樣的機會，給了我們許多共同成長的經驗 ，對於瑞穗探險家，我們有很多〝第一次〞，第一次住在山地部落，第一次全身顫抖著採訪，第一次寫這麼長的研究文章，而透過團隊合作、各自依照分工完成自己份內的研究工作以及資料收集，一點一滴的經由參觀、採訪、討論來蒐集和統整資料累積而成，再經由老師的輔導與協助，將成果逐一呈現，心中的喜悅與成就感真的很難仔細形容，感謝一路無怨無悔陪伴我們學習的老師、家長與夥伴，以及幫助過我們的每一個人。